PROBLEMATIZACIÓN/DIAGNÓSTICO
El uso generalizado de las TIC en todos
los ámbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas
formas de leer y escribir. La lecto-escritura se realiza frecuentemente sobre
documentos digitales que combinan textos con diversos elementos audiovisuales,
utiliza nuevos soportes y requiere nuevas habilidades, ya que las diferencias
entre la lecto-escritura tradicional y la nueva lecto-escritura digital son
muchas y comprenden múltiples aspectos. Esta visualización a través de las
pantallas permite al lector ajustar el tamaño, el color de letra y fondo, la
longitud de las líneas del texto, la audición del texto, la activación de las
simulaciones y vídeos. Con los adecuados soportes tecnológicos se puede
facilitar el acceso a la lectura a personas con discapacidades: hay
amplificadores de letra para personas con poca visión, sistemas de lectura
automática de audio para invidentes, periféricos para que controlen el
ordenador personas con problemas motrices.
En lo que respecta a la escritura,
frente a las posibilidades que ofrecen un lápiz y un papel, la escritura
digital cuenta con el apoyo de las múltiples funcionalidades que ofrecen los
procesadores de textos multimedia (mover textos y otras ayudas a la edición,
corrección ortográfica, etc.). Además, Internet nos ofrece múltiples formas de
comunicación asíncrona (correo electrónico, tablones de anuncios, portales
dinámicos) y síncrona (chats, videoconferencias) para leer y escribir textos a
personas de todo el mundo. En el caso de las bitácoras y las wiki, editores que
permiten escribir directamente en Internet, es posible que varias personas
escriban un documento simultáneamente desde lugares distantes.
Aunque la sociedad debe actuar desde
diversos estamentos para facilitar estas nuevas competencias a todos los
ciudadanos (los mayores también tienen derecho a acceder a esta nueva cultura
digital), la escuela sigue afrontando el reto más importante: asegurar que
todos las personas adquieran una
adecuada formación básica, en la que, como siempre, las habilidades
lecto-escritoras constituyen el núcleo más importante.
FORMULACIÓN
DE LA PREGUNTA
¿Cómo mejorar a través de
las TIC la lecto-escritura en los estudiantes de preescolar y básica primaria?
OBJETIVOS
General
v Fortalecer
competencias y dimensiones en los estudiantes de básica primaria mediante
procesos de lecto-escritura, con base en los contenidos pedagógicos y el
aprovechamiento de las TIC, para el perfeccionamiento lingüístico y el
desarrollo comunicativo
Específicos
v Fomentar
en los estudiantes la motivación por la lectura y la escritura
v Realizar
material didáctico de lecto-escritura mediante la utilización de las TIC
v Diseñar
un blog con la temática consultada y las evidencias recopiladas durante el
desarrollo del proyecto de aula y demás actividades de la institución
TEMATIZACIÓN:
REFERENTE CONCEPTUAL
Este proyecto de aula se
elabora con el fin de mejorar la comprensión lectora, partiendo de la
importancia que tiene ésta en las diferentes áreas del saber, en donde se
involucra la lectura como proceso de construcción de significación a partir de
la relación entre el texto, contexto y lector; los cuales a su vez determinan
la comprensión. Nuestro principal fundamento radica en la necesidad de lograr
un cambio significativo en el proceso educativo que conduzca a la reencuentro
con la lectura y la escritura de manera creativa por parte de los niños y niñas
de básica primaria; y a la participación creativa de la comunidad institucional
en los procesos de formación. Tendremos en cuenta las siguientes nociones, que
transversalizarán no sólo la formulación sino el absoluto desarrollo del
proceso:
Competencias
El Ministerio de Educación
Nacional precisa que las competencias hacen referencia a un conjunto de
conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones
cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras que están apropiadamente
relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con
sentido de una actividad o de cierto tipo tareas en contextos relativamente
nuevos y retadores.
Pruebas
Saber
El estado decide, en su
sabiduría, no hacer las evaluaciones externas por objetivos, ni por procesos,
ni por estándares, sino por competencias. Y prepara, de esa forma, a
Secretarías de Educación en los estándares básicos de competencias; entes que a
su vez trazan sus respectivas directrices a las instituciones educativas que
permanecen bajo su responsabilidad.
La
comprensión lectora
La comprensión tal, y como
se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un
significado en su interacción con el texto. La comprensión a la que el lector
llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias
que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e
ideas del autor.
METODOLOGÍA
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Recursos a utilizar
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Actividades
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Responsables
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El
texto libre
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Es
el realizado por el (la) niño(a) a partir de sus propias ideas, sin tema y
sin tiempo prefijado.
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Docentes
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La
revista escolar
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Se
origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia
organización del trabajo.
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Docentes
y padres de familia.
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Contenidos
pedagógicos digitales
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Software
educativo: lecto
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Docentes
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Compiris:
abecedario
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Docentes
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Tuxpaint:
dibujo libre
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Docentes
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Compris:
descubriendo el computador
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Docente
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Sebran:
leer y escribir
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Docente
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Selingua:
vocabulario
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Docente
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APLICACIÓN:
ARTICULACIÓN TIC
La lecto-escritura en los
últimos tiempos se viene realizando sobre documentos digitales que combinan
textos con diversos elementos audiovisuales, utilizan nuevos soportes y
requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lecto-escritura
tradicional y la nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden
múltiples aspectos. Como consecuencia es de vital importancia incorporar dentro
de nuestro quehacer pedagógico las nuevas tecnologías y aprovechar de ellas lo
que más podamos dentro de las actividades académicas para ofrecer nuevas
alternativas de aprendizaje a los estudiantes, los cuales son individuos
inquietos y sedientos de conocimiento. Es por esto que las TIC contribuyen de
manera directa con las necesidades de nuestros estudiantes y por ellos debemos
articularlas a todos los procesos.
BIBLIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA